如今，教育領(lǐng)域“十五五”規(guī)劃編制工作已經(jīng)全面展開(kāi)。

教育部發(fā)展規(guī)劃司、綜合改革司等負(fù)責(zé)人，在中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)近期召開(kāi)的教育事業(yè)“十五五”規(guī)劃研討會(huì)上做了專題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了“十五五”教育發(fā)展規(guī)劃的重要意義，分享了高校應(yīng)當(dāng)在“十五五”期間深化教育綜合改革，持續(xù)強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用的見(jiàn)解。

目前，我們尚未發(fā)現(xiàn)省教育廳等教育主管部門層面，對(duì)高校“十五五”規(guī)劃提出的指導(dǎo)性文件或政策。但結(jié)合“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)及部分省份已公開(kāi)的規(guī)劃調(diào)整方向，可梳理出以下與“十五五”規(guī)劃相關(guān)的政策趨勢(shì)和重點(diǎn)內(nèi)容：

突出數(shù)字化與產(chǎn)教融合：浙江省“十四五”規(guī)劃提出推進(jìn)“教育數(shù)字化改革”，重慶市規(guī)劃明確建設(shè)“智慧教育新生態(tài)”，未來(lái)可能進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在高等教育治理中的應(yīng)用。

類型差異化發(fā)展：浙江、重慶等地強(qiáng)調(diào)分類建設(shè)高水平大學(xué)（如研究型、應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型），未來(lái)可能細(xì)化分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)：教育部“十四五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”，未來(lái)可能擴(kuò)大實(shí)施范圍，完善本碩博貫通培養(yǎng)機(jī)制。

在調(diào)研了30余所高校“十四五”規(guī)劃的編制和實(shí)施情況后，華中科技大學(xué)原黨委副書(shū)記劉獻(xiàn)君撰文并建議，高校可以從深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)略規(guī)劃、精準(zhǔn)分析學(xué)校環(huán)境動(dòng)態(tài)、創(chuàng)新規(guī)劃研制范式、實(shí)施戰(zhàn)略閉環(huán)管理等四個(gè)方面入手，做好“十五五”規(guī)劃編制工作。

例如，對(duì)于戰(zhàn)略規(guī)劃的深刻認(rèn)識(shí)，其意義在于大學(xué)管理者將之與學(xué)校的質(zhì)量提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密相關(guān)。例如，華中科技大學(xué)（前身為華中工學(xué)院）從1956年制定《華中工學(xué)院1956—1960年綜合規(guī)劃》起，通過(guò)三階段規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展，從一所默默無(wú)聞的大學(xué)，發(fā)展為在國(guó)內(nèi)外具有重大影響、位居國(guó)內(nèi)前列的優(yōu)質(zhì)大學(xué)。

正如前文所述，分析學(xué)校環(huán)境動(dòng)態(tài)也是各所高校在現(xiàn)階段提出的重要工作。值得注意的是，對(duì)于內(nèi)外部環(huán)境的分析在“十五五”規(guī)劃編制上，尤為重要。中央“十四五”“十五五”規(guī)劃總體思路研究課題組主要成員，清華大學(xué)中國(guó)發(fā)展規(guī)劃研究院常務(wù)副院長(zhǎng)董煜表示，“跟‘十四五’相比，‘十五五’最大的變化就是在規(guī)劃編制階段，國(guó)際環(huán)境發(fā)生了比較重大的變化，挑戰(zhàn)和不利因素明顯增多。”在國(guó)際環(huán)境上，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，百年變局加速演進(jìn)，不確定性陡增；從國(guó)內(nèi)環(huán)境看，將持續(xù)面臨有效需求不足，短期問(wèn)題和中長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)性問(wèn)題交織。

高校的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于“雙一流”高校等高水平研究型大學(xué)，需重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略需求、高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)、中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)等。而地方應(yīng)用型高校則應(yīng)著重把握區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展脈絡(luò)、人口出生率變化趨勢(shì)，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求等關(guān)鍵點(diǎn)。

高校規(guī)劃研制還需突破傳統(tǒng)范式，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制，摒棄“高、大、空”傾向的目標(biāo)，轉(zhuǎn)向具體可測(cè)、有限聚焦的量化指標(biāo)。同時(shí)，要構(gòu)建“制定-執(zhí)行-評(píng)估-調(diào)整”的完整鏈條，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃編制與實(shí)施監(jiān)督相結(jié)合，做好戰(zhàn)略績(jī)效的常態(tài)化監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)校準(zhǔn)偏差，形成“規(guī)劃引領(lǐng)實(shí)施、實(shí)施反饋規(guī)劃”的良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理的持續(xù)優(yōu)化。